viernes, 30 de octubre de 2015
LA DIFERENCIA LO HACES TÚ
La pandemia del VIH/SIDA no sólo amenaza la salud física y la supervivencia de millones de niños y niñas en todo el mundo, sino que destruye a sus familias y les priva del amor, la atención y la protección de sus padres. El estigma y la discriminación que a menudo provoca la infección por VIH pueden ser motivo de exclusión y aislamiento de los niños y privarles de la posibilidad de recibir educación. Los niños y niñas cuyas familias están afectadas por el VIH/SIDA sufren problemas emocionales y psicológicos. Las penurias económicas debidas a la incapacidad de trabajar de sus padres pueden empujar a los niños a abandonar sus estudios y trabajar. Con frecuencia, también recae sobre ellos la carga de atender a sus familiares enfermos. Los niños que quedan huérfanos debido al VIH/SIDA corren mayor riesgo de ser víctimas de la explotación, el abuso y la violencia. Inversamente, el peligro que corren los niños y niñas de contraer el VIH aumenta cuando no reciben suficiente protección, como en las situaciones de explotación sexual, trata, violencia, conflictos armados, reclutamiento en las fuerzas y grupos armados, desplazamiento, detención y prisión.
Los niños menores de 2 años no integran el concepto de enfermedad, muerte y el efecto psicológico de la enfermedad recae principalmente en los padres o responsables, en tanto que los lactantes son más susceptibles a eventos inmediatos y a la separación de los padres. De acuerdo a la edad y estadio de desarrollo del niño, la hospitalización y adaptación o separación de los padres puede ser difícil. El estrés emocional de los padres definirá su propia capacidad para ayudar al niño durante las hospitalizaciones y procedimientos médicos. Los niños en edad escolar se preocupan más frecuentemente por exámenes y procedimientos médicos, alrededor de los 6 años comienzan a conceptuar la muerte como un proceso. Es necesario un abordaje sencillo y honesto con los niños y adolescentes en relación a procedimientos médicos y hospitalizaciones siendo de gran beneficio para los niños la preparación mediante el juego o los libros de dibujo que ilustren el o los procedimientos. Los niños infectados por VIH pueden sentirse diferentes a su entorno, ya que tienen múltiples faltas a la escuela por enfermedad, también su aspecto físico es diferente en comparación con chicos de su misma edad, siendo con frecuencia más bajos y delgados que sus compañeros, aunque con los nuevos esquemas de tratamiento y un manejo integral de los pacientes esto podría modificarse en un futuro. Dentro del desarrollo emocional de los niños existen mecanismos de defensa normales y adaptativos, como la negación y la regresión a etapas anteriores en donde las circunstancias fueron más placenteras, y es frecuente observar estos mecanismos en los niños para salir adelante de una situación con menos lesiones psíquicas. Es muy importante trabajar estos aspectos en psicoterapia para evitar o disminuir cuadros como la angustia de separación, temor a la pérdida del objeto, angustia de castración, depresión analítica, entre otros más. Los trastornos psicológicos del niño con infección por VIH/SIDA aparecen como conductas de desobediencia, ira, enojo, agresión y otras conductas disruptivas que pueden estar relacionadas con depresión infantil, la cual puede asociarse a la historia previa de la familia y problemas asociados a la enfermedad, esta conductas se aprecian más a ante la explotación y los derechos privados a la educación.
Los servicios de atención infantil y de apoyo psicosocial basados en la comunidad son necesarios para ayudar a que las familias y las comunidades sobrelleven la situación. En los conflictos o situaciones de emergencia que aumentan el riesgo de que los niños y niñas contraigan el VIH, las iniciativas de protección, la desmovilización, el desarme y la reintegración de los niños reclutados o secuestrados por las fuerzas y grupos armados, y las labores de prevención y respuesta a la violencia sexual, pueden mitigar las desastrosas consecuencias para la infancia.
A nivel mundial han venido trabajando con diferentes proyectos con la finalidad de brindar una ayuda psicológica a los niños, niñas y padres de familia para que pueden tomar con calma la difícil situación, en los siguientes países formaron las sigues planes:
En Ibandan, se formó como educadoras inter pares a jóvenes aprendizas de modista empleadas en pequeños talleres que volvieron a sus lugares de trabajo para divulgar información sobre el VIH, explicar los riesgos de las relaciones sexuales sin protección e informar a sus compañeras sobre la forma de negociar la utilización del preservativo.
En Nepal, los jóvenes producen y presentan el programa interactivo Hablando con mi mejor amigo para alentar a los jóvenes nepalíes a debatir temas y problemas relacionados con el crecimiento. El programa les proporciona un medio a través del cual pueden debatir problemas comunes, como las relaciones entre ambos sexos y la comunicación con los padres. Desde la primera emisión del programa, los jóvenes presentadores reciben un promedio de 100 a 200 cartas por semana.
La Asociación Deportiva Juvenil Mathare de Nairobi capacita a sus futbolistas para que sean educadores inter pares y ejemplos de conducta para los programas de sensibilización, prevención y asesoramiento sobre el VIH/SIDA.
Los primeros en recibir capacitación fueron los miembros del equipo más antiguo, que eran más conocidos y por tanto más capaces de influir en sus compañeros.
En Polonia, se ha capacitado a numerosos jóvenes como “asesores sobre el terreno” que se desplazan a los cafés, clubes y otros lugares de reunión para educar a otros jóvenes que experimentan con las drogas sobre los riesgos a los que expone el abuso estas sustancias, el VIH/SIDA y las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS).
Los jóvenes asesores aprenden a evaluar las necesidades individuales, a ofrecer la información apropiada y a derivar casos cuando es necesario.
En el 2005, UNICEF inauguró en la campaña mundial ÚNETE POR LA NIÑEZ. ÚNETE CON LA JUVENTUD. ÚNETE PARA VENCER AL SIDA, en la que participan UNICEF, los patrocinadores de ONUSIDA, donantes bilaterales, organizaciones no gubernamentales y religiosas e integrantes de la sociedad civil. El objetivo de la campaña consiste en garantizar que los niños y niñas ocupen un lugar prioritario en el temario mundial sobre el VIH/SIDA, en incrementar en tamaño e intensidad todas las actividades destinadas a prevenir nuevas infecciones y en prestar ayuda a los niños y niñas que ya sufren las consecuencias del VIH/SIDA. Esa campaña consta de cuatro aspectos prioritarios, conocidos como las “Cuatro P”. Se trata de prevenir la transmisión del VIH de madre a hijo; proporcionar tratamiento pediátrico; prevenir la infección entre los adolescentes y los jóvenes; y proteger y apoyar a los niños y niñas afectados por el VIH/SIDA. En Burundi, la República Democrática del Congo y Haití, UNICEF apoya iniciativas de prevención y respuesta ante la violencia social, como la prestación de servicios de atención y apoyo psicosocial a las víctimas de violaciones sexuales. En Haití se brindó atención médica y psicosocial directa en 2005 a 1.900 niños y niñas afectados por el VIH/SIDA, además de apoyo educacional y financiero.
En cuanto a la Región Lambayeque- en Ferreñafe se han detectado un mayor índice de niño y niñas infectadas del VIH que han sido trasmitidas de madre a hijo y en otros casos por violaciones de sujetos extraños, en efecto han tenido problemas psicológicos, donde estos chicas y chicos no han querido salir de casa, ni tener un contacto con nadie de su entorno. Para dar a conocer sobre este tema del VIH y brindar una ayuda psicológica he creído conveniente realizar campañas y charlas intensivas con la integración de las diferentes sociedades que estén involucradas en el tema en la localidad de Ferreñafe, así mismo empoderar a las escuelas donde niño y jóvenes sean partícipes de esta campaña integradora e inclusiva, esto se hará con el objetivo de romper el silencio que rodea al VIH/SIDA, luchar contra los prejuicios y la discriminación e involucrar a los jóvenes, sus familias y las comunidades en que viven, en la lucha contra la epidemia.
SEMBRANDO VIDA
Los problemas ambientales están causando la destrucción de los ecosistemas naturales, poniendo en inminente riesgo nuestra condición de seres humanos, el Perú ha sufrido los embistes de la contaminación ambiental a nivel global y prueba de ello son por mencionar solo algunos ejemplos; la tala ilegal, la contaminación del agua a causa de la minería, la deforestación de la amazonia y en general, la actual explotación de nuestros recursos no renovables. Todos estos hechos se registran diariamente en el imaginario social de una parte de la población mientras que la mayoría de ella aún desconoce los efectos que pueden llegar a tener sus decisiones en la construcción de presente y futuro social. Regiones de gran producción agrícola como Lambayeque aún no descubren las potencialidades que ofrece el uso de mecanismos alternativos que respetan los procesos naturales de la Tierra. De igual forma, el tratamiento de los residuos sólidos y los grandes volúmenes de basura que se producen en provincias como, Chiclayo y Ferreñafe que significan aspectos fundamentales en el debato sobre el cambio social para la protección de medio ambiente.
La degradación ambiental en Lambayeque, es sumamente grave: depredación de los recursos naturales bióticos y destrucción de los ecosistemas de montaña, originada por la voracidad de la actividad minera, de origen transnacional, como está aconteciendo en Kañaryaku (Kañariaco) y Qiwamarka (Jehuemarca), en el distrito de Kañaris. Además de una intensa contaminación en las principales ciudades costeñas y rurales. A la par somos testigos de la problemática ambiental que nos agobia, y el poco respeto y cuidado que tenemos con el medio ambiente es algo que difícilmente compartimos con nuestra cultura anterior, que se magnificaba en el contacto respetuoso, armónico y de gratitud con la naturaleza. Así, se presentan una serie de problemas ambientales, como consecuencia del manejo inadecuado de los recursos naturales por parte de las comunidades, quienes con su modo de vida han ocasionado un impacto negativo sobre el ecosistema, afectando el agua, el suelo, la flora y la fauna. Presenta un alto grado de deterioro ambiental en el cual se evidencia deforestación de nacimientos y márgenes de las corrientes de agua, prácticas inadecuadas en la preparación de suelos para el establecimiento de cultivos, manejo inapropiado de pastos y praderas naturales, mal manejo de residuos sólidos, contaminación de cauces por vertimiento de aguas residuales, e incumplimiento de normas para el manejo y explotación de bosque plantado.
Solemos indignarnos cuando vemos en periódicos o revistas que árboles son talados, que animales son maltratados y arrebatados de su habitad bruscamente, que la emisión de gases tóxicos son emitidos hacia nuestra atmósfera cada minuto, aunque nos conmovemos por un momento, nuestro accionar se aleja mucho a los cambios de actitud que deberíamos asumir frente a los problemas de contaminación, que día a día acarren a nuestro planeta. Esta es una excelente razón para hacer hincapié en algo en lo que no se ha tomado mucho en cuenta: en la construcción de aprendizajes, el desarrollo de habilidades y actitudes para cuidar, conservar y tratar adecuadamente el medio ambiente. Tanto así, que inclusive la oferta académica profesional universitaria no tiene como puntos clave el aspecto medio ambiental, y se debería tener, con más empuje en especialidades como gestión ambiental, ingeniería ambiental, agrícola, etc.
Ahora porque la iniciativa empieza por nosotros, porque no plantar un árbol, porque deberíamos tomar la decisión de plantar un árbol incluso sabiendo que podría ser el último día de nuestras vidas. Considero que hacerlo es la herencia más valiosa que podemos dejar a las futuras generaciones, realizarlo significa que dejamos de pensar menos en nosotros y comenzamos a pensar más en los demás. Los árboles, los animales, el agua, es vida y vida es lo que queremos, entonces sembremos más, cuidemos más, yo creo que al plantar un árbol se puede crear incidencia, pero sobre todo sería un gran aliado de nuestro protagonismo para poder salvar a nuestro planeta. Los niños y jóvenes siempre han sido protagonistas de diversos procesos comunicacionales que buscan el desarrollo y progreso de sus comunidades, y también se han convertido en entes para la promoción de alternativas que permitan tanto a ellos como a su comunidad vivir en un lugar lejos de la contaminación pero si muy cerca de áreas verdes.
Con todo lo afirmado anteriormente, he pensado en una propuesta donde trabajen niños y jóvenes en un proyecto “sembrando vida”, esta propuesta tiene el siguiente contenido.
Propuesta incidental:
Nombre del proyecto: “sembrando vida”
Público objetivo: Niños y jóvenes de la comunidad del distrito de Mesones Muro.
El distrito de Mesones Muro es una comunidad que actualmente cuenta con tres centros educativos para el nivel inicial, primario y secundario. La principal actividad productiva es la agricultura y debido a que ello demanda gran parte del tiempo a mujeres y hombres de la comunidad, un gran porcentaje de padres de familia destina la formación de sus hijos en las instituciones educativas. Mientras que otra parte de niños y jóvenes recurren al distrito de Ferreñafe.
Naturaleza del proyecto: ¿Qué queremos logar?
El proyecto “sembrando Vida” tiene la finalidad de empoderar a niños y jóvenes de las escuelas que se encuentran en la comunidad mencionada para sembrar árboles en los diferentes espacios de los colegios y así mismo crear tachos ecológicos con materiales desechables.
Objetivos:
s Fomentar el reconocimiento de los problemas que queja al medio ambiente.
s Generar participación en cuanto a mejora del medio ambiente
s Crear nuevas experiencias, nuevas alternativas de cambio.
s Establecer vínculos con las personas que desconocen del tema.
s Contribuir la alianza entre los pobladores y promover la participación ciudadana.
Primera actividad:
En esta primera tarea se quiere motivar a la formación de un criterio propio sobre el estado del medio ambiente y promover a través del arte mensajes más comprensibles para los niños y los jóvenes del centro educativo. Se trabajará con actividades lúdicas por parte del equipo de trabajo acerca del estado del medio ambiente y de esta manera interactuar de una manera participativa.
Segunda actividad:
Aquí se buscará promover el beneficio del proyecto en las escuelas e incentivar a los niños y niñas en la participación de éste. Se trabajarán materiales promocionales como elementos audiovisuales y artísticos con mensajes aludidos a la participación en el proyecto. A través de estos materiales se pretenderá realizar una convocatoria abierta para quienes deseen informarse más sobre “sembrando una vida”.
Además se realizará una charla informativa acerca del porqué y para qué del proyecto, dónde se proyectará un video realizado por el equipo de trabajo en dónde se da a conocer de manera dinámica la propuesta.
Luego de tomar la información necesaria se hará la invitación a formar parte del equipo del proyecto.
Tercera actividad:
Después de la integración de los chicos y chicas iniciar el trabajo de la elaboración de los tachos de basura con materiales reciclables y sembrar árboles, y de esta manera se brindaran continuas sesiones de aprendizajes, en las cuales los niños y jóvenes hayan participado en un compromiso social y un bienestar ambiental, por último la actividad concluirá con la colocación de los tachos en las diferentes zonas de los colegios y a las afueras, de ese mismo modo los profesores, padres de familia y vecinos de la comunidad se sientan provocados se abran espacios de comunicación y participación actividad con sembrado vida”.
EL CAMBIO EN TUS MANOS
“Lo que se les hace a los niños, los niños
harán a la sociedad”.Karl Menninger
La anterior cita afirma la objetividad de la
realidad, siendo consecuente con lo que manifiesta sobre las acciones futuras
del niño como efecto de los actos presentes, sin embargo la cita deja muchas preguntas al aire, como, ¿ se le están brindando un trato adecuado a los niños? ¿se están respetando sus derechos ?, y para ser más
específicos ¿cómo están siendo tratados los niños en la región Lambayeque?
Consideramos que
los niños son inapreciables tesoros y regalos de Dios, por ende, tenemos la
firme convicción de que sus necesidades físicas, emocionales, psicológicas y
espirituales deben satisfacerse plena y debidamente, no obstante esta teoría no
se establece como debería ser, porque no todos tienen esa dicha de
disfrutar los beneficios que un hogar y la sociedad debería brindar, y
¿por qué?, quizá los motivos son tantas que terminaremos nuevamente en
interpelación, para ver la realidad en un punto más específico hablaremos de los
niños en la Región Lambayeque del distrito de Incahuasi.
En la Región Lambayeque
hay un aproximado de 3 mil niños, niñas y adolescentes de las cuales muchos de ellos
han migrado internamente. Si hablamos en el caso del distrito de Incahuasi, partiendo
que el lugar es una zona sierra de la región, con una cultura muy
arraigada, con un bajo índice de desarrollo, y afirmar que todos los niños, niñas
y adolescentes tienen derechos es una verdad que pocas personas se atreverían a
cuestionar.
Una gran porcentaje
de los niños, niñas y adolescentes de Incahuasi no tienen acceso a la educación ni a una
estabilidad económica, y esto se debe a un rango mayor de pobreza y la forma
estandarizada en que viven, en muchos casos ellos son maltratados por sus padres, por esta razón
es que migran a la costa con la finalidad de independizarse escapando de la
vulnerabilidad y así encontrar la tranquilidad que ellos consideran,
buscando trabajo y una mejora económica,
pero, ¡pasa algo! al llegar al destino se topan con otra realidad, porque al
salir de su pueblo muchos de ellos salen sin saber a dónde y con quienes van
convivir, quizá sea aún mucho peor a su vida anterior, terminando maltratados, discriminados, violados
sexualmente, usado y abandonados.
La mayoría de los
niños migrantes de Incahuasi residen en el distrito de Ferreñafe y Pueblo Nuevo, los cuales se desempeñan en
diferentes trabajos para poder sobrevivir y en otros casos estudiar. Las
mujeres trabajan como empleadas del hogar, vendiendo caramelos o en cualquier
lugar con tal de ganar algún centavo, y los varones laboran como cargadores de
bulto en el marcado, limpiadores de carros, vendiendo agua en el cementerio,
llenadores, vendedores ambulantes y durante el verano en el trasplanto de arroz.
Estos niños oscilan entre los 8 y 13 años, así mismo contando a los
adolescentes de 14 a los 18 años, de estos la gran mayoría salen sin la
protección de sus padres o de algún familiar, para lo que deambulan solos,
creyendo que sus derechos están siendo respetados y cumplidos o quizá algo peor
no conocen de sus derechos que le debe respaldar para no vulnerar sus vidas.
En los últimos años
en la Región Lambayeque se han registrado homicidios, violaciones, maltratos y
abuso sexual a niñas y niños que han
salido de casa para buscar otra calidad de vida; dejando el juego, la
diversión, todo lo que debería vivir la infancia en su primera etapa, hay niños
que ni siquiera saben que es un juego, porque desde que tienen usos de razón y
están habilitados a recibir órdenes simplemente se preocupan por ello, con tal,
que estén recibiendo algo que comer, de esta manera dejándose maltratar por
sujetos que desconocen e incluso muchas niñas son violadas sexualmente por sus
jefes o “ patrones” como lo saben llamar ellos, a consecuencia de esto estas
niñas son madres a muy temprana edad y por el maltrato que han vivido, en tales
casos crecen con crueldad en sus actos y se vuelve a repetir el circulo
vicioso, es así que día a día aumentan las matanzas, abusos y agresiones, y así
no preguntamos ¿ por qué?, porque lamentablemente en el Perú las autoridades
públicas no trabajan para el bienestar y la protección de sus derechos que debería tener todo niño, así esté en
constante migración o estén en casa. Si bien es cierto, nuestro país ha venido
mostrando un crecimiento económico en los últimos años, este no ha contribuido
significativamente a reducir el trabajo infantil registrado en nuestra sociedad;
prueba de ello es que muchos niños, niñas y adolescentes de bajos recursos
económicos y en condiciones precarias se ven en la necesidad de trabajar para
sobrevivir renunciando así a su presente y futuro.
En diversos países
del planeta los integrantes de la Familia llevan a cabo programas dirigidos a
los niños menos favorecidos con el objeto de prestarles asistencia y ayudarles
a sobreponerse a sus circunstancias. Entre ellos se cuentan programas
educativos, motivadores y formativos, programas de asistencia en la edificación
de escuelas en zonas de escasos recursos, programas de ayuda material y
humanitaria, programas en correccionales y orfanatos, cursos técnicos para los
discapacitados, programas de salud y de asistencia médica. Creemos que cada
niño se merece la oportunidad de gozar de un futuro más halagüeño y el Perú también
lo podría logar si empezamos ahora a trabajar en conjunto a las organizaciones
y asociaciones que estén integradas en el mismo tema y reducir un cien por
ciento de estos niños perjudicados por una sociedad injusta y desigualitaria.
PROPUESTA INCIDENTAL:
En vista que en el
distrito de Incahuasi hay niños que no tienen una educación suficiente y no son
tratados de manera igualitaria se ha creído trabajar lo siguiente:
Nombre del
proyecto:
“EL CAMBIO EN TUS
MANOS”
Primera
actividad: Durante esta primera fase se elaborará un diagnóstico situacional de la
comunidad, realizar las primeras
conversaciones con los docentes de la institución educativa, los padres y posteriormente
se realizaran sesiones con los docentes para poder trasmitirles a través de
proyectos audiovisuales las actividades realizadas por organizaciones que tiene
que ver con el tema del derecho del niño, y como es que diversas actividades
educacionales han mejorado la calidad de vida de las comunidades que han sido
centros de incidencia de dichos proyectos.
El objetivo de esta
actividad es lograr que los docentes empoderados por los proyectos antes
mencionados deseen involucrarse en el desarrollo del proyecto “el cambio en tus
manos”.
Segunda actividad:
Implementar la
biblioteca con libros que tengan relación con el derecho y deberes del niño y
en varias sesiones realizar capacitaciones a los padres de familia para dar a
conocer sobre ello, así mismo proceder a visitar a las demás familias que sus
hijos no reciben educación y brindar charlas intensivas y dinámicas sobre la
importancia de educar a sus hijos.
Tercera actividad:
Realizar
manualidades y tejidos enfocados a la importancia de la educación y sus
derechos que todo niño y niña debe saber y tener, así mismo tomar registros
fotográficos, filmar de tal manera que quede como material para las sesiones de
aprendizaje y capacitar a los demás de la comunidad.
Cuarta actividad:
Niños, docentes y
padres se han empoderado del proyecto “el cambio en tus manos” y trasmiten sus
experiencias con otras instituciones y hogares cercanos a su comunidad. Así
todos y todas buscan un cambio.
SIN DROGAS, UNA VIDA MÁS LIBRE
Diversos estudios
han reportado que el consumo de drogas y alcohol han aumentado en la población
adolescente del Perú, estas sustancias son capaces de generar dependencia y las
que originan la mayor cantidad de problemas de salud pública, por otro lado las
drogas son socialmente aceptadas y la marihuana, en el rubro de las drogas
ilegales.
Los adolescentes y
jóvenes se han involucrado en el abuso y dependencia a estas sustancias y
hay una notoria incorporación de las mujeres adolescentes, todo esto tiene
ciertas causas, pero el primer ambiente que ocasiona esta determinación, es la
familia, es decir, la relación entre padres e hijos, los estilos de crianza,
creencias y mitos, clima familiar, conflictos, capacidad de recuperación de los
periodos de crisis, percepción y ciertos factores donde pone en riesgo el desarrollo
de una buena calidad de vida, las investigaciones sostienen que la familia
juega un papel importante durante la niñez, porque son ellos quienes
desarrollan los valores sociales y el fomento de la adopción de actitudes sociales y un estilo de vida saludable, sin
embargo no es el único factor que ocasiona estos desequilibrios en adolescentes
y jóvenes, tenemos la escuela que es el
segundo ambiente donde los chicos y chicas interactúan con grupos que tienen
diferentes modos de vida, otras conductas
y acciones, en la que cierta vez tiene que ver el ámbito amical, y nos vemos
influenciados por lo que hacen y dicen, otro factor muy importante es la
sociedad, la calle, con la que tenemos
contacto a diario y ciertamente es el que con mayor porcentaje nos
trasmite los malas decisiones y esto se debe a que la
sociedad está influenciada por la moda, por la publicidad, la televisión
y entre medios que también son causantes de la adicción de estas sustancia.
Los efectos
negativos del uso indebido de drogas vienen afectando la estabilidad de las
estructuras sociales, amenazan los valores políticos, económicos, sociales y
culturales de las naciones. Infringen considerables perjuicios a los países,
contribuyen al crecimiento del gasto en tratamiento médico e internación
hospitalaria, incremento del índice de accidentes laborales, de accidentes de
tránsito, de violencia urbana, de pérdida de valiosas vidas, disminuyen la
productividad laboral y la calidad de vida. Se ven afectados hombres y mujeres
de diversas condiciones sociales; pobres y ricos; jóvenes, adultos y niños;
personas con instrucción educativa y sin ella.
En la región
Lambayeque- en el distrito de Pueblo nuevo hay una visible cantidad de
adolescente que ingesta estos estupefacientes, y esto se debe a que el distrito
de Pueblo Nuevo es una localidad que no
tienen un desarrollo social ni
económico, por ende los padres de familia salen a trabajar a los campos u otros
labores que le traigan un beneficio económico, pero el problema parte desde que
no le dan la suficiente importancia a
sus hijos, no se sientan a conversar, no saben quiénes son sus amigos, sus profesores,
no saben que problemas enfrentan, los dejan libres sin el respaldo apropiado
que se merecen, cabe señalar que el
distrito de Pueblo Nuevo es una zona donde existe mucha disfunción familiar la cual
también ha permitido que el niño o
adolescente viva solo con la madre o el padre, algo peor estos se comprometen con otra persona
y son maltratadas y es por eso que la mejor solución de estos chicos es entrar
al consumo de las drogas, porque piensan que es la mejor forma de sentirse
alejado de toda realidad. Lo más dramático es que muchos de estos adolescentes
que han entrado al mundo del desequilibrio piensan que ya no hay remedio y
terminan con sus vidas.
A causa de las drogas se han visto afectadas de
distinta manera, internamente producen alucinaciones, placer por un momento,
pero no centrados en su realidad, agresivos en casos extremos, dependientes de
esa droga hasta se vuelven delincuentes con tal de conseguir lo que ellos
desean porque a veces ya no cuentan con el dinero suficiente para conseguir
lo que se es una adicción, es por lo consiguiente que en este distrito hay
mucha inseguridad siendo los mismo moradores víctimas de robo e incluso de abuso sexual.
¿Y qué solución le damos a esto?, durante mis 20
años de residencia en la provincia de Ferreñafe, no he visto ni he
experimentado la importancia de brindar charlas
o campañas que puedan llegar a estos adolescentes, y esto se debe a que solo
damos importancia al desarrollo económico, rural, material, pero que hacemos
construyendo más pistas, más parque, más tiendas comerciales, si nuestros
niños, adolescentes y jóvenes no están educados para saber valorar y conservar,
yo creo que para hacer algo nuevo, algo que está en beneficio de todos, primero
debemos trabajar para brindar una buena educación, implementado bibliotecas con
libros actuales, instaurando programas donde se den una educación cultural, social
y mejor estilo de vida. Para iniciar estos programas primero se deben utilizar los
diferentes medios de comunicación para promover campañas de lucha contra la
drogadicción y las medidas que hay que tomar en caso de ser dependientes o
tener algún amigo, familiar o conocido que esté pasando por este problema,
pero también dar a conocer la existen de los centros de rehabilitación donde ayudan a
personas con esas grandes adicciones que son muy vistas en esta nueva era.
La propuesta
de iniciar estas campañas que vayan acompañadas de charlas se puede llevar
principalmente en los colegios que están
el distrito de Pueblo Nuevo, primero logar que los docentes, padres de familia
y estudiantes se involucren para la participación activa y de esta manera
motivar a los que estén debatiendo el problema de las drogas.
Con la finalidad que se logre la incidencia con los adolescentes
que consumen drogas, la actividad se puede iniciar elaborando dramatizaciones
realizadas por los mismo chicos enfocado a los temas de drogas y alcohol, otra
alternativa es crear diálogos radiales organizadas
por profesores y padres de familia y luego socializarla en el campo deportivo
para que así lo pueden escuchar todos. Esto se puede hacer todo el tiempo que
es necesario hasta logar que se empoderen padres, profesores y adolescentes.
Otra alternativa que busque soluciones es que implemente un departamento psicológico en la escuela,
para que de esta forma los
padres e hijos asistan a los asesoramiento de los especialistas en psicología y
puedan compartir las dificultades que afrontan, esto se puede tomar con un
curso de manera obligatoria para que no haya excusas de falta y alcanzar a que se vinculen los lazos
comunicaciones entre la familia, en cuanto a los que ya están metidos en el
consumo de drogas y alcohol, facilitarles charlas intensivas donde se les
eduque de que sí pueden logar salir de este hoyo que están metidos y piensen
que si hay solución, estas pueden ir acompañadas de talleres con sus respectivos
folletos y estén ocupado de alguna manera y facilitar la pronta recuperación de
las adicciones.
En conclusión si todos nos unimos para trabajar de
la mano de la comunicación y la participación,
todo se puede logar, porque como dijo el papa Francisco se necesita valor para encontrar
la paz, dar un sí a al diálogo y no a la violencia, busquemos una sociedad más inclusiva y
defender los derechos a que no sean vulnerados.
miércoles, 18 de marzo de 2015
jueves, 8 de enero de 2015
LA RADIO: MÁS CERCA DE LA GENTE
RESUMEN
A diario estamos
expuestos a los diferentes medios de comunicación, pero la que está más cerca y
en todos lados, es la radio, la que día a día entrega lo mejor de ella para que
no sea desplazada y lo hace través de
sus programaciones con contenidos de interés y al gusto del público, poniendo un poco de drama y estética a su diferentes sus recursos
que hacen posible una programación radiofónica.
PALABRAS
CLAVES
PROGRAMACIÓN-
RADIO- LOCUTOR- GÉNERO DRAMÁTICO- CUÑAS
DESARROLLO
Según afirma, Pescetti (2006) en la Bienal Internacional de
Radio: “La radio es encantadora
por sí misma. Y si no pregúntenles a los taxistas; a los estudiantes de
arquitectura haciendo sus maquetas en la madrugada, a los chóferes de camiones,
a las gentes que viven solas; a los desvelados por insomnio, por amor o por
angustia; a los que ordeñan vacas; a los que viajan; a los panaderos; a los
perdidos que saben por la radio que los están buscando; a los que hacen
guardias en los hospitales; a los veladores…”.
No cabe duda que
Pescetti al hacer esta cita tiene mucha razón, la radio es el medio que está
más cerca a la gente y la gente más cerca de ella, y ¿por qué? Porque la radio
brinda encanto, porque te da eso que te gusta escuchar en las mañanas, en el
almuerzo, en las noches de soledad, así donde estés, en el carro, en la
escuela, en el trabajo, en la chacra, ella no discrimina, está dónde tú estás,
entregándote lo mejor de su programación.
Las nuevas tecnologías
han permitido que ahora este medio por excelencia esté en cualquier lugar sin
límites, pero para ella no ha sido tan fácil, porque para que se gane ese lugar
de preferencia tiene que haber trabajado duro, no solo salir todos los días a
decir lo que se le ocurre, tiene que ver, cuál es la preferencia del oyente, qué horarios es cuándo la escuchan más, qué
formatos va a presentar, para que así de esta manera llegue a enamorar a su
público.
Todas la
características mencionadas anteriormente son referidas a las programaciones radiofónicas, sea cual sea su carácter, público o privado, generalizada o
especializada, ellas elaboran sus propuestas sobre las conclusiones de los
estudios de audiencia. En éstas se determinan no solo el tipo de oyentes de
cada cadena o emisora, sino un prototipo objetivo de la sociedad real, gustos,
aficiones, edad, nivel sociocultural, ocupaciones, tipos destinados a la
escucha de radio, preferencias radiofónicas. En función de estas conclusiones,
las programaciones radiofónicas distribuyen la programación semanal en
diferentes bloques divididos pero
interrelacionados: el correspondiente a los días de labor, lunes a viernes, y
la propuesta de fin se semana, sábados y domingos y festivos que ofrece mayores
operaciones de ocio.
¿Pero eso es todo lo
que tiene que hacer?
No, porque una
programación es como alguien que
enamora, que no solo averigua lo que le gusta o lo que hace la chica , sino
empieza a conquistar con algún detalles o regalito que le sorprenda para que a
poco a poco ella vaya enamorándose, la radio también es así, no solo es
estudiar a la gente, qué escucha y en qué horarios, sino hay que ponerle
detalles, creación, imaginación, algún regalito que pueda cautivar, es decir,
ponerle “creatividad”, así como lo menciona Carlos Araya Rivera, él dice que la
“creatividad”, es un elemento importante para el éxito de una programación radial, así como también en las productoras de radio, deben de manejar la creatividad
para llegar más a fondo las necesidades de la audiencia. Como se sabe la
creatividad es una vía para la exploración de cosas novedosas.
¿Y qué formatos o géneros creativos y novedosos se pueden emitir
para que la audiencia se pegue?
Tenemos el género
dramático, este género se
estructura en torno a la ficción. Si bien puede inspirarse en hechos reales,
trabaja en el terreno de lo verosímil, de la fantasía, de lo que es posible,
pero no existe.
Dentro
del género dramático, algunas producciones se vinculan más con formas
narrativas, es decir, su acento está puesto en la evocación de un narrador. Nos
referimos a los relatos, cuentos y chistes, entre otros ejemplos. Otras se
vinculan con formas teatrales y se estructuran en base a diálogos y acciones de
personajes. Aquí nos referimos a los sketches y los radioteatros, entre otros.
Por supuesto existen formatos que combinan las dos estructuras. Ambas nos
sirven como categorías para ordenar la producción, pero de ningún modo para condicionarla.
En
este género también encontramos las más conocidas y las que se escuchaban desde
que apareció la radio, son las radionovelas y sociodramas que son géneros que casi ya no se producen, quizá por
el tiempo que invierten en crearla, pero sigue siendo una buena herramienta
para presentar la vida de las comunidades, la vida que viven día a día, mostrar
a través de estos dramas la realidad que enfrentan, de alguna u otra manera se identifiquen con
lo que están escuchando y así crear una incidencia en ellos .
Otra
manera de pintar de colores en el interior de la radio es realizar mensajes cortos, precisos,
como por ejemplos las cuñas radiales que vienen a ser un mensaje breve y
repetido que pretende vender algo. Estos textos
de la cuña siempre emplean el singular. Es lógico, porque quien compra
es un individuo, y hay que interpelarlo directamente. Ahora bien, los públicos
se segmentan por edades, género y clase social, según sea el producto.
Estas
cuñas también se realizan con mucha creatividad, con una voz que llame la
atención, con frases que lleguen, que identifiquen, con músicas de fondos que
estén acordes con el mensaje que se quiere transmitir. Y el tiempo debe ser
prudente, que no canse, por lo general deber ser de 60 segundos no más y todo
este tiempo la cuña deber tener una total estética.
El objetivo de una cuña radial es el de impactar en el
radioyente para que recuerde un determinado producto o servicio.
En
conclusión el mundo de la radio es tan rico en cuanto a sus recursos y manera
de trabajo que debemos tener en cuenta una cierta cantidad de medidas y
recomendaciones para realizar un trabajo efectivo tanto en cuanto a la programación en la cual lo primero que debemos hacer es establecer un perfil ,
estilo y conocer tanto a nuestra audiencia como a nuestra competencia , así
mismo al cumplir el papel de locutor lo principal es saber que todas las voces
son bienvenidas pero que existen puntos a tomar en cuenta para realizar un buen
trabajo como olvidase del miedo al ridículo , de los nervios y hacerlo todo
con seguridad . Por otro lado el uso del género dramático es para despertar nuestras emociones e
imaginación y es más mantener nuestra atención por el afán que tenemos de ver
vivir a otros lo que nos ha sucedido o lo que deseamos. Cada vez nos impresiona más la radio , pero es una
impresión grata que nos llena de ganas e aliciente a seguir adelante
sumergiéndonos cada vez más en este mundo de magia, aún hay tanto por conocer y
explotar todo lo que se puede hacer con la radio y seguir manteniéndola más
cerca de la gente.
REFERENCIAS:
REFERENCIAS:
AUDIOS
LA RADIO: LA CAJA DE LA IMAGINACIÓN
RESUMEN
La radio es el medio de
comunicación más difundido y consumido por todo el mundo, es un medio masivo en cuanto a su capacidad de llegada, y el de mayor experiencia por su
volumen de producción, ¿y qué es lo que le hace tan mágica? pues es el uso de sus diferentes recursos, que
viene a ser el sonido, la voz, la palabra y todos esos elementos que hace que
la audiencia se pierda y recreé en la
imaginación.
PALABRAS CLAVES
IMÁGENES MENTALES- SONIDOS-VOZ-
AUDIENCIA
DESARROLLO
EL MUNDO SONORO
“La vida cotidiana tiene una banda sonora. Si no la escuchamos, es
porque ya estamos acostumbrados a oírla.”, nos dice el musicólogo Ramón
Pelinski.
El mundo es sonoro y son
capaces de invadir el ambiente, existen una multitud de sonidos a nuestro
alrededor que nos relatan historias cotidianas, como así también existen un sinnúmero
de sonidos e historias que producimos cotidianamente en cada uno de nuestros
quehaceres diarios. Sin embargo pocos son los que realmente escuchan estos
sonidos, como dice Ramón Pelinski es que quizá ya estamos acostumbramos a
oírla, pero ellos son los que nos ayudan a describir el lugar en el que vivimos
y el entorno en el que nos desarrollamos. Somos
capaces de reconocer cada uno de los sonidos que acompañan nuestra vida y
cuando nos sorprende alguno nuevo, al poco tiempo nos familiarizamos con él.
Cuando
se escucha o se transmite (en el caso del medio radiofónico) un paisaje sonoro,
nuestro primer interés está puesto en dilucidar de dónde es ese paisaje sonoro,
es decir ubicarnos y escucharlo a modo de información.
Es
muy poco probable que la gente disfrute del paisaje sonoro por el sólo hecho
del sonido en sí, sin buscar una referencia. En este caso el paisaje sonoro es
la imagen acústica de un lugar determinado y nada más que eso.
Sin
embargo el paisaje sonoro tiene otras cualidades como ser: su composición
acústica; la cual es sumamente compleja y rica en sonidos compuestos que, en su
mayoría, no pueden ser identificados individualmente, es decir aislados del
conjunto.
La
comunicación acústica es el término utilizado por Barry Truax para definir al ínterdisciplina
que se encarga de las relaciones y significados que el sonido genera en
contextos ambientales. El modelo de comunicación acústica está basado en el intercambio
de información.
La
radio es el medio que ha permitido que a través de los sonidos tengamos un
mundo de entelequia, no es como la televisión que no nos permite ir más allá de
lo que vemos, es porque ya nos las puso
fácil, la imagen y el sonido, entonces como que nos conformamos y no creamos
nada, en cambio la radio te brinda ese
universo de imaginación solo con oírla, como por ejemplo cuando nos narran un
cuento en ella, no estamos visualizando nada, solo escuchamos y nos perdemos en un mundo desconocido, hasta
damos vida a las cosas, incluso a los sonidos. Realmente el mundo de la radio es mágico.
CREACIÓN DE IMÁGENES MENTALES
¿Alguna
vez se han preguntado qué pasaría si no
existiera el sonido? ¿O no oyéramos?,
pues simplemente, no supiéramos como se
escucha los ruidos de la naturaleza, el canto de un pájaro, como es la voz de
mamá, qué melodía tiene una música, o algo peor, veríamos una cajita con
unos botoncitos en nuestra sala o cuarto, sin saber qué es, para qué
sirve, sin vida, sin nada que decirnos y
nosotros también estuviéramos prácticamente sin vida y sin imaginación.
Dios
fue grandioso en darnos dos orejas, porque quería que escucháramos los
maravillosos sonidos del mundo, la música de la naturaleza, las que dan sentido
a un lugar o un objeto, como la radio.
La
radio es una caja creadora de imágenes mentales que está vinculada a diferentes
recursos indispensables como son los efectos de sonidos y los planos sonoros. La primera refiere a los
elementos que se utilizan en el lenguaje radiofónico, cual cumple una función
muy importante, que es la de describir o reconstruir sonoramente la realidad,
imitando su composición sonora para que así el oyente cree una imagen precisa del objeto o personaje que se pretende representar.
El
potencial de este recurso elemental radica en el proceso de creación de
imágenes mentales que ellos originan en la mente del receptor, de esta manera
es como proporcionan información sobre
la naturaleza, o mandan la respuesta de
qué y quién intervienen en la
escena o en los hechos de cualquier situación, de tal manera que favorecerá a la audiencia a tener una
referencia de lo sucedido.
Es por eso que cuando alguien escucha unas
campanas de la iglesia, automáticamente crea en su mente una imagen de lo que
ha oído y al mismo tiempo genera una imagen visual, mejorando así la codificación
e identificación del contenido radiofónico, en otras palabras los efectos de
sonidos son el lenguaje de las cosas.
Y por otra parte, tenemos los planos sonoros, esta es la que
determina la situación. Es representar la intensidad con la que nos llega a nosotros un
sonido, y la distancia a la que está la fuente de ese sonido. Es decir, si por
ejemplo, estamos en un fiesta y mantenemos una conversación con un amigo, si el
ambiente no es muy ruidoso, oiremos mejor lo que nos dice este amigo, así como
cualquier golpe o sonido que realicemos en el ambiente, y dependiendo de dónde
estemos situados, bien la música
y luego los ruidos y voces que vengan de la barra y otras mesas, o al revés,
primero los ruidos de la sala y luego la música de forma más sutil. Cada cosa
que podamos apreciar más cercana o que la oímos con mayor intensidad nos
marcará un plano sonoro.
Es así que la radio
utiliza estos planos sonoros, dónde
cumplen la función de brindar datos a los oyentes con respecto a las
relaciones que existen entre los diferentes objetos del ambiente sonoro.
Asimismo permite que los planos describan auditivamente la posición de los
objetos o personas que forman del ambiente sonoro. Este recurso es fundamental
en un mensaje radiofónico, porque ayudan a construir de manera más completa y
realista las escenas, fomenta en mayor medida la representación de imágenes en
la mente del oyente.
De esta manera la
radio hace uso de sus recursos para que la audiencia o el oyente puedan
procesar la información y qué mejor con la interpretación de los sonidos de la
naturaleza o la que crea el hombre, la que permite imaginar, es por eso que se
dice que la radio es una caja de imaginación, porque es la que pone en camino
la creatividad, la fantasía, hace que nuestra cabecita salga de su rutina y
empiece a deambular por un mundo
irreconocible.
LA MAGNÍFICA VOZ
La voz es el instrumento de comunicación por
excelencia, aporta al lenguaje aspectos que van más allá de la comunicación
cognoscitiva. Traduce sentimientos, emociones, cultura, más por el timbre y por
el acento que por el contenido de las palabras. Voz, Lenguaje hablado y comunicación
tienen una íntima relación. Es la voz quien proporciona el componente de sonido
casi regular que da al habla un tono audible o musical. Esto incluye mecanismos
de tonalidad e intensidad, que crean la entonación y la acentuación que ayudan al oyente a determinar el
significado y la intención emocional del habla. En el acto de producción vocal,
realizado en definitiva para comunicar, está implícita la actividad psicológica
de quien emite el sonido, como también la de quien escucha el mensaje. Es
posible observar cómo un estado emocional determinado modifica el modo de la
expresión del hablante, al tiempo que produce efectos en el comportamiento y en
el ánimo de quien escucha. La producción vocal es una actividad motora
producida por músculos, que pertenecen a diferentes zonas del cuerpo humano y
sus funciones corresponden a otros sistemas vitales del hombre. Está en el
hombre la capacidad de reunirlos en una acción conjunta y funcional, para
producir ruidos, sonidos, y darles un significado convencional, elaborando de
este modo el lenguaje para la comunicación.
La voz es nuestra presencia en la radio. La voz informa, relata,
dialoga, acompaña, explica. Cada voz tiene sus particularidades propias. En la
sociedad y en los medios comerciales se han instalado parámetros o modelos de
voz. Son tendencias, debemos ser críticos con eso. Ella
es como una huella digital, es única,
la que identifica a cada persona, la voz expresa la subjetividad de cada
persona. Por lo tanto, no existen voces habilitadas para hablar en radio. Todas
tienen derecho a expresarse. Por eso se dice que la radio no discrimina, no hay desigualdad
para ella, como menciona López Vigil “Ella está ahí, al lado de quien la
llame, siempre disponible, nunca absorbente. Ningún medio de comunicación es
más generoso que la radio.” En cualquier
parte está ella, ya emitiéndonos una noticia, una música, un chiste y lo hace a
través de la voz del locutor que hace que imaginemos y evoquemos lo que estamos
oyendo.
Cada voz adquiere un significado especial, dependiendo del
manejo y la intención comunicativa que se le imprima a cada palabra. Los
discursos “acalorados” tienen una mayor velocidad que los reflexivos. Un
llamado de atención se mide no sólo por lo que se dice, sino por cómo se dice.
¿Cómo es el tono, el volumen o la velocidad que adquiere la voz cuando
discutimos con otro? ¿Y cuándo le pedimos perdón?
La voz es aire. Aire que inhalamos a través del aparato
respiratorio. Cuando hablamos, generamos vibraciones que viajan hacia los oídos
de las personas que nos escuchan. Sin embargo, es más que eso. La voz está
dotada de distintas cualidades con las que podemos experimentar diversas
interpretaciones y matices.
La voz es uno de los recursos que es vital en el mensaje
radiofónico, la radio no es un medio que brinde imagen, sino solo sonido, es
por eso que el locutor debe cuidar y educar su voz, porque de ella depende de
cuanta credibilidad y confiabilidad tenga el mensaje.
“SU VOZ CUENTA”, UNA AUDIENCIA PARTICIPATIVA
Que sería si la radio no tuviera nadie quien la escuchara,
sería un aparato muerto, no sería nada, pero por suerte hay quienes las
escuchan, incluso son participes del
contenido emitido, y esa es la audiencia.
La audiencia es el grupo de personas que entran en contacto
con un medio, en este caso la radio, ellos la escuchan en cualquier parte, por
dónde estén, en cualquier tiempo, como en el bus, en el mercado, en el colegio,
etc. Los avances tecnológicos han hecho posible que sea omnipresente y esté en
cualquier parte del mundo y así la
audiencia disfrute de su contenido, sin ningún problema. De esta manera
también han permitido que la audiencia participe , ya no solo la escuche, como
en otras épocas, sino que interactúe, que se empodere de los problemas y
comunique sin discriminación.
Hoy en día la audiencia se dirige a la radio con el propósito
de expresar sus opiniones y puntos de vista, positivos o negativos, con
respecto a un tema de actualidad abordado en la emisión, se ha otorgado esta
facultad ya que se considera que la radio es democrática y permite que el oyente
se sienta identificado y se empodere de los problemas que le vulneran a diario.
Existen muchas maneras
de cómo participa la audiencia en la radio, una es cuando el oyente rectifica una información
aportada en el programa. La rectificación suele proceder del conocimiento
profundo por parte del oyente del tema
sobre el que se ha debatido y su vinculación con el tema puede ser tanto
personal como profesional. En el primer caso, el oyente suele encontrarse en una
situación que pertenece a un colectivo que puede considerarse injustamente
perjudicado por las informaciones y opiniones vertidas en el programa, en el
segundo caso el oyente se dirige a la emisora para corregir una información
que, desde el conocimiento de la disciplina a la que se alude, se considera
insuficientemente documentada o abordada, un ejemplo claro es el debate que
hubo sobre la ley del régimen juvenil, jóvenes identificados con este problema
asistieron a diferentes programas radiales para esclarecer este tema.
Una segunda manera de
participación es cuando aportan información, en este caso el oyente se dirige a
la radio para aportar información. Su conocimiento procede, en muchos casos, de
su condición de testigos en el desarrollo de un acontecimiento, presenciado
normalmente de manera involuntaria. En términos periodísticos, la intervención
de la audiencia puede resultar de gran utilidad en el tratamiento del
informativo de sucesos (atentados, terroristas, crímenes, desastres naturales,
accidentes…) siguiendo a Matínez Albertos, el oyente se convierte por un
momentos en cronista de sucesos, ya que su locución pasa a contener la mayor
parte de las características de este género, es como decir se convierte en un
periodista ciudadano.
Otra manera de participación y la más conocida es cuando el
oyente llama para pedir información u opinar, en este caso la audiencia muchas veces se convierte en
entrevistadores y desplaza parcialmente al periodista. Esta es una modalidad
participativa que mantiene mucha relación con dos géneros frecuentes en la
programación radiofónica española: el consultorio y la entrevista.
En esta modalidad participativa el oyente se dirige a la
radio con una actitud interrogadora para obtener del profesional e invitado una
información o una opinión sobre la que manifiesta un grado de interés. Tanto la
modalidad participativa como en los consultorios, los oyentes desean obtener
una respuesta material que pueda moverse después a la acción en la dirección
expuesta o aconsejada. Es así como el oyente participa haciendo una petición de
información por algo que considere “problemático”, hoy en día esa petición de
información, es considerada la participación de la audiencia.
Existen muchas más maneras de participación en la radio, como
es la de denunciar por un hecho irregular, para desahogarse, relatar un caso propio o ajeno, para
concursar, para hablar de sociedad, de política, etc. Para la radio la audiencia
se convierta en la mano derecha para construir la información. Tenemos muchos
ejemplos de radios con participación, como son las radios educativas, dónde
participan niños y jóvenes, las radio comunitarias, dónde participan las
comunidades sin derechos, sin voz, la radio popular, donde los protagonistas
son el pueblo, la gente, tú.
En la región Lambayeque no existen muchas de estas radio
dónde los derechos de la personas prevalezca, pero si hay algunas que otras que
permiten que su voz sí cuente, como es la “radio capital”, radio programa del
Perú, entre otras.
Sin duda la radio es el medio más generoso, dónde la gente
así se blanca, negra, rubio, alto, chato, gordo, flaco, si puede participar sin
distinción, porque su voz sí cuenta.
CONCLUSION
La radio es una caja lleno de magias, de imaginación, dónde
con cada uno de sus recursos hace maravillas,
sin duda alguna, sin ellas no fuera nada.
Es importante rescatar que la radio se agencia de los sonidos
del mundo, la voz, de los recursos de efectos y planos sonoros, entre otros, que
hacen rico el contenido de un mensaje radiofónico.
La radio también ha permitido que la audiencia no solo
escuche sino también informe, que sea parte de la solución de los problemas que
le vulneran, porque la radio es la mejor compañera, es una caja en dónde las
ilusiones y sueños sí se pueden cumplir.
REFERENCIA
http://www.raco.cat/index.php/analisi/article/viewFile/15142/14983
PROYECTOS INCIDENTALES
PRIMER PROYECTO
1.- NOMBRE:
“QUIERO OPINAR”
Nombre de los diálogos
1.- Capítulo 1: “Tengo miedo a participar”
2.- Capítulo 2: “Se burlan de mí”
3.- Capítulo 3: “Mi maestra, la mejor consejera”
4.- Capítulo 4: “Reconozco mis derechos”
5.- Capítulo 5: “La gran
oportunidad”
2.-PROPUESTA INCIDENTAL
La presente propuesta incidental con
temática educativa, busca promover en los estudiantes una forma dinámica de
aprender, de darles las herramientas adicionales a la que les brindan en la
escuela, además de lograr que los niños y adolescentes se desenvuelvan en un
escenario distinto, un escenario radial, que les permita lograr y reforzar sus
cualidades y habilidades comunicativas, incluso de esta forma ellos se
identifiquen con los problemas sociales que aquejan a su escuela o vulneran sus
derechos, y a partir de ahí crear una incidencia logrando que actúen por sí solos, sin que nadie les diga nada y buscar un cambio por el bienestar de su
educación y formación como persona que tiene que contribuir en la sociedad .
Para este proyecto se cree conveniente
integrar la participación de los maestros y padres de familia, para que
permitan a sus alumnos e hijos a asistir a los microfónos abiertos que se
realizaran tres veces a la semana en el centro educativo “Manuel Antonio Mesones
Muro” Institución nivel primario y secundario de la provincia de Ferreñafe.
3.- DURACIÓN:
3 Días por semana con la programación de una hora por día, dónde cada capítulo será de 5 minutos.
4.- PERIODICIDAD
Todo
el periodo escolar. Los días LUNES - MIÉRCOLES Y VIERNES, siendo el miércoles
un día para emir en la tarde, ya que la institución educativa es mixta y están distribuidas
por grados y secciones, las cuales algunos están en la tarde.
5.-AUDIENCIA EN OBJETIVO: Alumnos de primero y segundo de
secundaria, cuyas edades oscilan en 12 –14 años, de una institución educativa
nacional.
6.- OBJETIVOS:
Ø Fomentar
el trabajo educativo mediante una programación radial (que incluyen géneros y
formatos radiofónicos) y fortalecer sus aprendizajes.
Ø
Promover lazos de respeto y tolerancia entre las alumnas.
Ø Fomentar
la participación de adolescentes estudiantes, aprovechando sus habilidades,
capacidades y destrezas.
Ø Dar
conocer a los estudiantes una buena manera de aprender y participar en un medio
de comunicación como la radio.
7.- NATURALEZA:
7.1.- SINOPSIS:
. Capítulo 1: “Tengo miedo a
participar”
Roxana ha cursado recién
el primer año de secundaria y le han puesto en un colegio donde hay varones y
mujeres, se siente un poco intimidada, ya que el anterior colegio que estuvo era
solo de mujeres y tenía más confianza entre ellas, pero ahora que es nueva y
aparte de no conocer a las demás chicas no tiene confianza con nadie, así que
en el aula casi no opina, le da miedo de participar porque siente que se burlaran de ella.
. Capítulo 2: : “Se burlan de mí”
Roxana en clase de
historia decide participar, pero por el
nerviosismo se confundió a hora decir un
personaje de la historia, entonces sus compañeros se rieron en son de burla.
. Capítulo 3: : “Mi maestra, la mejor consejera”
Ana,
la maestra de Roxana que la ve triste, le dice que puede confiar en ella y le
diga qué le pasa, Roxana se siente en confianza y decide contar lo que
le pasa.
. Capítulo
4: “Exprésate sin miedos”
Roxana
conversa con sus padres sobre el problema que tiene para expresarse en la
escuela, siente que no la quieren porque se siente tonta, entonces sus padres
le dice que no se sienta excluida por algo sin importancia, que no haga caso y
que se exprese sin miedos. ¿Qué hará Roxana?
.Capítulo 5: “La gran oportunidad”
La
profesora Ana escoge a Roxana para que diserte un discurso por el día de la
madre. Porque considera que ella puede, solo que le da miedo a las burlas de
sus compañero por algo que le salga mal. ¿Aceptará Roxana? .
7.2..- ESTRUCTURA:
a) Roxana
se está arreglando para ir al colegio (30 segundos)
b) Desarrollo
del tema (3 minutos 20 segundos)
c) Culminación
del tema (1:00 minuto)
d) Cola
musical (10 segundos)
8.- RECURSOS
8.1. Humanos.
Equipo de radio
Productora: Profesora del colegio quien va apoyar.
Director: Un padre de Familia
Editor: Alumna
Guionista: Alumna
Director
artístico: Alumna
Locutores: Alumnos y profesores
Talentos de Diálogos
·
Roxana
Estudiante de 12 años
Timbre
de voz: Voz suave-aguda y tierna
·
Héctor:
Padre
de Roxana.
Timbre
de voz: Grave, persona seria, culta y confiable.
·
Sara:
Mamá
de Roxana
Timbre
de voz: Voz aguda, tierna y amable, siempre dispuesta a ayudar y orientar.
·
Mónica:
Estudiante de 12 años, compañera de Roxana
Timbre
de voz: Grave, segura, aplicada.
·
Marlo:
Estudiante de 12 años, compañero de Roxana
Timbre
de voz: Grave, muy estudioso, participativo, gustoso de leer y aprender,
conocedor de muchos temas, defensor incansable de los demás.
·
Jesús:
Estudiante de 13 años.
Timbre
de voz: Medio grave, soberbio, burlón, gusta de hacer sentir mal a los demás,
abusivo.
·
Cristian:
Estudiante de 13 años
Timbre
de voz: Medio grave, mal educado, burlón, intolerante.
·
Ana: profesora de Roxana
Timbre
de voz: Medio grave, orientadora, motivadora.
8.2.
Logística:
·
Cables
·
Mesas
·
Parlantes de micrófono
·
Enchufes
·
Consola
·
Computadora
·
Parlantes
·
Audífonos
·
Micrófonos
·
Lapiceros
·
Hojas bond
·
DVD
·
Teléfono o
celular.
8.3. Económicos:
·
DVD S/.1.50
·
Impresión de Guiones S/.1.50
·
Fotocopiado de Guiones S/.5.00
TOTAL:
S/. 8
9.
Financiamiento:
·
Recursos de la escuela y APAFA
PROYECTOS
INCIDENTALES
SEGUNDO PROYECTO
SEGUNDO PROYECTO
1.- NOMBRE:
“La escuela y la radio de la mano”
Nombre de los diálogos
1.- Capítulo 1: “No puedo ir seguido al colegio”
2.- Capítulo 2: “Necesito trabajar”
3.- Capítulo 3: “un sueño truncado”
4.- Capítulo 4: “Una propuesta deseable”
5.- Capítulo 5: “Aprovecha esta oportunidad”
3.- DURACIÓN:
5 minutos por capítulo
4.- PERIODICIDAD
Una vez por semana, en
clases de educación cívica, de tal manera que los estén todos los alumnos para
que interactúen.
5.-AUDIENCIA EN OBJETIVO: Alumnos de 3, 4 y 5 de secundaría
6.- OBJETIVOS:
Ø Fomentar la participación de los alumnos, para que
de esta manera los alumnos sepan cuáles son sus derechos y deber que debe
cumplir.
Ø Que reconozcan que la educación es indispensable
para un joven y se pueda desarrollar
como persona.
Ø Contribuir con la participación e integración de
padres de familia, alumnos y docentes y así ayudarse en conjunto.
Ø Motivar para que los alumnos aspiren al estudio.
7.- NATURALEZA:
7.1.- SINOPSIS:
. Capítulo 1: “No puedo ir seguido al colegio”
Henrry ayuda a su papá en algunos trabajos en días
de la semana, la cual no le permite ir seguido al colegio, pero él quiere
decirle a su papá que ya no quiere faltar, porque le gusta estudiar, pero a la
vez le da miedo decirle.
. Capítulo 2: : “Apunto de desaprobar”
Julio su mejor amigo de
Henrry le dice que cuál es el motivo de su ausencia en la escuela, porque
muchos de sus grupos ya no lo consideran y eso le puede causar problemas, sin
embargo Henrry le insiste que no puede asistir, porque quiere ayudar a su padre.
¿Se dejará desaprobar?
. Capítulo 3: : “un sueño truncado”
Henrry
ha tenido una oportunidad cuando termino la primaria, le dieron una beca para
que estudie arte, pero no lo hizo porque no disponía de tiempo ya que tenia que apoyar a su familia con el ingreso económico. ¿Seguirá
truncando sus sueños?
. Capítulo
4: “Una propuesta deseable”
Al director de la escuela de Henrry, le informaron del problema que enfrenta y le ofreció un trabajo en la escuela, de tal
manera que no deje de asistir a las clases y pueda sustentar sus gastos .
.Capítulo 5: “Aprovecha esta oportunidad”
Henrry le comentó a su profesor la oferta de trabajo que le propuso el director de la escuela, y le dice que acepte, ya que es una gran oportunidad.
7.2..- ESTRUCTURA:
7.2..- ESTRUCTURA:
a) Henrry
se está hablando su papá (30 segundos)
b) Desarrollo
del tema (3 minutos 20 segundos)
c) Culminación
del tema (1:00 minuto)
d) Cola
musical (10 segundos)
8.- RECURSOS
8.1. Humanos.
Equipo de radio
Productora: Profesor del colegio.
Director: Un padre de Familia
Editor: Alumna
Guionista: Alumna
Director
artístico: Alumna
Locutores: Alumnos y profesores
Talentos de
Diálogos
·
Henrry
Estudiante de 16 años
Timbre
de voz: Voz grave- con un carácter pasible,
confiado, obediente, trabajador
·
Luis:
Mejor amigo de Henrry.
Timbre
de voz: Grave, chico estudioso, culto y confiable.
·
Victoria :
Mamá
de Hennry
Timbre
de voz: Voz aguda, tierna y amable, poco sociable y confiada.
Rosa:
Hermana de Henrry
Timbre
de voz: voz nasal, sensible, conformista y poco sociable.
Manuel:
Director de la escuela de Henrry
Timbre
de voz: Grave, fuerte, seguro, amable y democrático.
·
Javier:
Estudiante de 15 años. Compañero de Henrry.
Timbre
de voz: Medio grave, impaciente, poco atento, amigable,
·
Jony:
Padre de Henrry
Timbre
de voz: grave, autoritario, trabajador intolerante, mandón
·
Carolina: profesora de Henrry
Timbre
de voz: Medio grave, orientadora, participativa, alegre.
8.2.
Logística:
·
Cables
·
Mesas
·
Parlantes de micrófono
·
Enchufes
·
Consola
·
Computadora
·
Parlantes
·
Audífonos
·
Micrófonos
·
Lapiceros
·
Hojas bond
·
DVD
8.3. Económicos:
·
DVD S/.1.50
·
Impresión de Guiones S/.1.50
·
Fotocopiado de Guiones S/.5.00
TOTAL:
S/. 8
9.
Financiamiento:
·
Recursos de la escuela y APAFA.
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