RESUMEN
A diario estamos
expuestos a los diferentes medios de comunicación, pero la que está más cerca y
en todos lados, es la radio, la que día a día entrega lo mejor de ella para que
no sea desplazada y lo hace través de
sus programaciones con contenidos de interés y al gusto del público, poniendo un poco de drama y estética a su diferentes sus recursos
que hacen posible una programación radiofónica.
PALABRAS
CLAVES
PROGRAMACIÓN-
RADIO- LOCUTOR- GÉNERO DRAMÁTICO- CUÑAS
DESARROLLO
Según afirma, Pescetti (2006) en la Bienal Internacional de
Radio: “La radio es encantadora
por sí misma. Y si no pregúntenles a los taxistas; a los estudiantes de
arquitectura haciendo sus maquetas en la madrugada, a los chóferes de camiones,
a las gentes que viven solas; a los desvelados por insomnio, por amor o por
angustia; a los que ordeñan vacas; a los que viajan; a los panaderos; a los
perdidos que saben por la radio que los están buscando; a los que hacen
guardias en los hospitales; a los veladores…”.
No cabe duda que
Pescetti al hacer esta cita tiene mucha razón, la radio es el medio que está
más cerca a la gente y la gente más cerca de ella, y ¿por qué? Porque la radio
brinda encanto, porque te da eso que te gusta escuchar en las mañanas, en el
almuerzo, en las noches de soledad, así donde estés, en el carro, en la
escuela, en el trabajo, en la chacra, ella no discrimina, está dónde tú estás,
entregándote lo mejor de su programación.
Las nuevas tecnologías
han permitido que ahora este medio por excelencia esté en cualquier lugar sin
límites, pero para ella no ha sido tan fácil, porque para que se gane ese lugar
de preferencia tiene que haber trabajado duro, no solo salir todos los días a
decir lo que se le ocurre, tiene que ver, cuál es la preferencia del oyente, qué horarios es cuándo la escuchan más, qué
formatos va a presentar, para que así de esta manera llegue a enamorar a su
público.
Todas la
características mencionadas anteriormente son referidas a las programaciones radiofónicas, sea cual sea su carácter, público o privado, generalizada o
especializada, ellas elaboran sus propuestas sobre las conclusiones de los
estudios de audiencia. En éstas se determinan no solo el tipo de oyentes de
cada cadena o emisora, sino un prototipo objetivo de la sociedad real, gustos,
aficiones, edad, nivel sociocultural, ocupaciones, tipos destinados a la
escucha de radio, preferencias radiofónicas. En función de estas conclusiones,
las programaciones radiofónicas distribuyen la programación semanal en
diferentes bloques divididos pero
interrelacionados: el correspondiente a los días de labor, lunes a viernes, y
la propuesta de fin se semana, sábados y domingos y festivos que ofrece mayores
operaciones de ocio.
¿Pero eso es todo lo
que tiene que hacer?
No, porque una
programación es como alguien que
enamora, que no solo averigua lo que le gusta o lo que hace la chica , sino
empieza a conquistar con algún detalles o regalito que le sorprenda para que a
poco a poco ella vaya enamorándose, la radio también es así, no solo es
estudiar a la gente, qué escucha y en qué horarios, sino hay que ponerle
detalles, creación, imaginación, algún regalito que pueda cautivar, es decir,
ponerle “creatividad”, así como lo menciona Carlos Araya Rivera, él dice que la
“creatividad”, es un elemento importante para el éxito de una programación radial, así como también en las productoras de radio, deben de manejar la creatividad
para llegar más a fondo las necesidades de la audiencia. Como se sabe la
creatividad es una vía para la exploración de cosas novedosas.
¿Y qué formatos o géneros creativos y novedosos se pueden emitir
para que la audiencia se pegue?
Tenemos el género
dramático, este género se
estructura en torno a la ficción. Si bien puede inspirarse en hechos reales,
trabaja en el terreno de lo verosímil, de la fantasía, de lo que es posible,
pero no existe.
Dentro
del género dramático, algunas producciones se vinculan más con formas
narrativas, es decir, su acento está puesto en la evocación de un narrador. Nos
referimos a los relatos, cuentos y chistes, entre otros ejemplos. Otras se
vinculan con formas teatrales y se estructuran en base a diálogos y acciones de
personajes. Aquí nos referimos a los sketches y los radioteatros, entre otros.
Por supuesto existen formatos que combinan las dos estructuras. Ambas nos
sirven como categorías para ordenar la producción, pero de ningún modo para condicionarla.
En
este género también encontramos las más conocidas y las que se escuchaban desde
que apareció la radio, son las radionovelas y sociodramas que son géneros que casi ya no se producen, quizá por
el tiempo que invierten en crearla, pero sigue siendo una buena herramienta
para presentar la vida de las comunidades, la vida que viven día a día, mostrar
a través de estos dramas la realidad que enfrentan, de alguna u otra manera se identifiquen con
lo que están escuchando y así crear una incidencia en ellos .
Otra
manera de pintar de colores en el interior de la radio es realizar mensajes cortos, precisos,
como por ejemplos las cuñas radiales que vienen a ser un mensaje breve y
repetido que pretende vender algo. Estos textos
de la cuña siempre emplean el singular. Es lógico, porque quien compra
es un individuo, y hay que interpelarlo directamente. Ahora bien, los públicos
se segmentan por edades, género y clase social, según sea el producto.
Estas
cuñas también se realizan con mucha creatividad, con una voz que llame la
atención, con frases que lleguen, que identifiquen, con músicas de fondos que
estén acordes con el mensaje que se quiere transmitir. Y el tiempo debe ser
prudente, que no canse, por lo general deber ser de 60 segundos no más y todo
este tiempo la cuña deber tener una total estética.
El objetivo de una cuña radial es el de impactar en el
radioyente para que recuerde un determinado producto o servicio.
En
conclusión el mundo de la radio es tan rico en cuanto a sus recursos y manera
de trabajo que debemos tener en cuenta una cierta cantidad de medidas y
recomendaciones para realizar un trabajo efectivo tanto en cuanto a la programación en la cual lo primero que debemos hacer es establecer un perfil ,
estilo y conocer tanto a nuestra audiencia como a nuestra competencia , así
mismo al cumplir el papel de locutor lo principal es saber que todas las voces
son bienvenidas pero que existen puntos a tomar en cuenta para realizar un buen
trabajo como olvidase del miedo al ridículo , de los nervios y hacerlo todo
con seguridad . Por otro lado el uso del género dramático es para despertar nuestras emociones e
imaginación y es más mantener nuestra atención por el afán que tenemos de ver
vivir a otros lo que nos ha sucedido o lo que deseamos. Cada vez nos impresiona más la radio , pero es una
impresión grata que nos llena de ganas e aliciente a seguir adelante
sumergiéndonos cada vez más en este mundo de magia, aún hay tanto por conocer y
explotar todo lo que se puede hacer con la radio y seguir manteniéndola más
cerca de la gente.
REFERENCIAS:
REFERENCIAS:
AUDIOS
LA RADIO: LA CAJA DE LA IMAGINACIÓN
RESUMEN
La radio es el medio de
comunicación más difundido y consumido por todo el mundo, es un medio masivo en cuanto a su capacidad de llegada, y el de mayor experiencia por su
volumen de producción, ¿y qué es lo que le hace tan mágica? pues es el uso de sus diferentes recursos, que
viene a ser el sonido, la voz, la palabra y todos esos elementos que hace que
la audiencia se pierda y recreé en la
imaginación.
PALABRAS CLAVES
IMÁGENES MENTALES- SONIDOS-VOZ-
AUDIENCIA
DESARROLLO
EL MUNDO SONORO
“La vida cotidiana tiene una banda sonora. Si no la escuchamos, es
porque ya estamos acostumbrados a oírla.”, nos dice el musicólogo Ramón
Pelinski.
El mundo es sonoro y son
capaces de invadir el ambiente, existen una multitud de sonidos a nuestro
alrededor que nos relatan historias cotidianas, como así también existen un sinnúmero
de sonidos e historias que producimos cotidianamente en cada uno de nuestros
quehaceres diarios. Sin embargo pocos son los que realmente escuchan estos
sonidos, como dice Ramón Pelinski es que quizá ya estamos acostumbramos a
oírla, pero ellos son los que nos ayudan a describir el lugar en el que vivimos
y el entorno en el que nos desarrollamos. Somos
capaces de reconocer cada uno de los sonidos que acompañan nuestra vida y
cuando nos sorprende alguno nuevo, al poco tiempo nos familiarizamos con él.
Cuando
se escucha o se transmite (en el caso del medio radiofónico) un paisaje sonoro,
nuestro primer interés está puesto en dilucidar de dónde es ese paisaje sonoro,
es decir ubicarnos y escucharlo a modo de información.
Es
muy poco probable que la gente disfrute del paisaje sonoro por el sólo hecho
del sonido en sí, sin buscar una referencia. En este caso el paisaje sonoro es
la imagen acústica de un lugar determinado y nada más que eso.
Sin
embargo el paisaje sonoro tiene otras cualidades como ser: su composición
acústica; la cual es sumamente compleja y rica en sonidos compuestos que, en su
mayoría, no pueden ser identificados individualmente, es decir aislados del
conjunto.
La
comunicación acústica es el término utilizado por Barry Truax para definir al ínterdisciplina
que se encarga de las relaciones y significados que el sonido genera en
contextos ambientales. El modelo de comunicación acústica está basado en el intercambio
de información.
La
radio es el medio que ha permitido que a través de los sonidos tengamos un
mundo de entelequia, no es como la televisión que no nos permite ir más allá de
lo que vemos, es porque ya nos las puso
fácil, la imagen y el sonido, entonces como que nos conformamos y no creamos
nada, en cambio la radio te brinda ese
universo de imaginación solo con oírla, como por ejemplo cuando nos narran un
cuento en ella, no estamos visualizando nada, solo escuchamos y nos perdemos en un mundo desconocido, hasta
damos vida a las cosas, incluso a los sonidos. Realmente el mundo de la radio es mágico.
CREACIÓN DE IMÁGENES MENTALES
¿Alguna
vez se han preguntado qué pasaría si no
existiera el sonido? ¿O no oyéramos?,
pues simplemente, no supiéramos como se
escucha los ruidos de la naturaleza, el canto de un pájaro, como es la voz de
mamá, qué melodía tiene una música, o algo peor, veríamos una cajita con
unos botoncitos en nuestra sala o cuarto, sin saber qué es, para qué
sirve, sin vida, sin nada que decirnos y
nosotros también estuviéramos prácticamente sin vida y sin imaginación.
Dios
fue grandioso en darnos dos orejas, porque quería que escucháramos los
maravillosos sonidos del mundo, la música de la naturaleza, las que dan sentido
a un lugar o un objeto, como la radio.
La
radio es una caja creadora de imágenes mentales que está vinculada a diferentes
recursos indispensables como son los efectos de sonidos y los planos sonoros. La primera refiere a los
elementos que se utilizan en el lenguaje radiofónico, cual cumple una función
muy importante, que es la de describir o reconstruir sonoramente la realidad,
imitando su composición sonora para que así el oyente cree una imagen precisa del objeto o personaje que se pretende representar.
El
potencial de este recurso elemental radica en el proceso de creación de
imágenes mentales que ellos originan en la mente del receptor, de esta manera
es como proporcionan información sobre
la naturaleza, o mandan la respuesta de
qué y quién intervienen en la
escena o en los hechos de cualquier situación, de tal manera que favorecerá a la audiencia a tener una
referencia de lo sucedido.
Es por eso que cuando alguien escucha unas
campanas de la iglesia, automáticamente crea en su mente una imagen de lo que
ha oído y al mismo tiempo genera una imagen visual, mejorando así la codificación
e identificación del contenido radiofónico, en otras palabras los efectos de
sonidos son el lenguaje de las cosas.
Y por otra parte, tenemos los planos sonoros, esta es la que
determina la situación. Es representar la intensidad con la que nos llega a nosotros un
sonido, y la distancia a la que está la fuente de ese sonido. Es decir, si por
ejemplo, estamos en un fiesta y mantenemos una conversación con un amigo, si el
ambiente no es muy ruidoso, oiremos mejor lo que nos dice este amigo, así como
cualquier golpe o sonido que realicemos en el ambiente, y dependiendo de dónde
estemos situados, bien la música
y luego los ruidos y voces que vengan de la barra y otras mesas, o al revés,
primero los ruidos de la sala y luego la música de forma más sutil. Cada cosa
que podamos apreciar más cercana o que la oímos con mayor intensidad nos
marcará un plano sonoro.
Es así que la radio
utiliza estos planos sonoros, dónde
cumplen la función de brindar datos a los oyentes con respecto a las
relaciones que existen entre los diferentes objetos del ambiente sonoro.
Asimismo permite que los planos describan auditivamente la posición de los
objetos o personas que forman del ambiente sonoro. Este recurso es fundamental
en un mensaje radiofónico, porque ayudan a construir de manera más completa y
realista las escenas, fomenta en mayor medida la representación de imágenes en
la mente del oyente.
De esta manera la
radio hace uso de sus recursos para que la audiencia o el oyente puedan
procesar la información y qué mejor con la interpretación de los sonidos de la
naturaleza o la que crea el hombre, la que permite imaginar, es por eso que se
dice que la radio es una caja de imaginación, porque es la que pone en camino
la creatividad, la fantasía, hace que nuestra cabecita salga de su rutina y
empiece a deambular por un mundo
irreconocible.
LA MAGNÍFICA VOZ
La voz es el instrumento de comunicación por
excelencia, aporta al lenguaje aspectos que van más allá de la comunicación
cognoscitiva. Traduce sentimientos, emociones, cultura, más por el timbre y por
el acento que por el contenido de las palabras. Voz, Lenguaje hablado y comunicación
tienen una íntima relación. Es la voz quien proporciona el componente de sonido
casi regular que da al habla un tono audible o musical. Esto incluye mecanismos
de tonalidad e intensidad, que crean la entonación y la acentuación que ayudan al oyente a determinar el
significado y la intención emocional del habla. En el acto de producción vocal,
realizado en definitiva para comunicar, está implícita la actividad psicológica
de quien emite el sonido, como también la de quien escucha el mensaje. Es
posible observar cómo un estado emocional determinado modifica el modo de la
expresión del hablante, al tiempo que produce efectos en el comportamiento y en
el ánimo de quien escucha. La producción vocal es una actividad motora
producida por músculos, que pertenecen a diferentes zonas del cuerpo humano y
sus funciones corresponden a otros sistemas vitales del hombre. Está en el
hombre la capacidad de reunirlos en una acción conjunta y funcional, para
producir ruidos, sonidos, y darles un significado convencional, elaborando de
este modo el lenguaje para la comunicación.
La voz es nuestra presencia en la radio. La voz informa, relata,
dialoga, acompaña, explica. Cada voz tiene sus particularidades propias. En la
sociedad y en los medios comerciales se han instalado parámetros o modelos de
voz. Son tendencias, debemos ser críticos con eso. Ella
es como una huella digital, es única,
la que identifica a cada persona, la voz expresa la subjetividad de cada
persona. Por lo tanto, no existen voces habilitadas para hablar en radio. Todas
tienen derecho a expresarse. Por eso se dice que la radio no discrimina, no hay desigualdad
para ella, como menciona López Vigil “Ella está ahí, al lado de quien la
llame, siempre disponible, nunca absorbente. Ningún medio de comunicación es
más generoso que la radio.” En cualquier
parte está ella, ya emitiéndonos una noticia, una música, un chiste y lo hace a
través de la voz del locutor que hace que imaginemos y evoquemos lo que estamos
oyendo.
Cada voz adquiere un significado especial, dependiendo del
manejo y la intención comunicativa que se le imprima a cada palabra. Los
discursos “acalorados” tienen una mayor velocidad que los reflexivos. Un
llamado de atención se mide no sólo por lo que se dice, sino por cómo se dice.
¿Cómo es el tono, el volumen o la velocidad que adquiere la voz cuando
discutimos con otro? ¿Y cuándo le pedimos perdón?
La voz es aire. Aire que inhalamos a través del aparato
respiratorio. Cuando hablamos, generamos vibraciones que viajan hacia los oídos
de las personas que nos escuchan. Sin embargo, es más que eso. La voz está
dotada de distintas cualidades con las que podemos experimentar diversas
interpretaciones y matices.
La voz es uno de los recursos que es vital en el mensaje
radiofónico, la radio no es un medio que brinde imagen, sino solo sonido, es
por eso que el locutor debe cuidar y educar su voz, porque de ella depende de
cuanta credibilidad y confiabilidad tenga el mensaje.
“SU VOZ CUENTA”, UNA AUDIENCIA PARTICIPATIVA
Que sería si la radio no tuviera nadie quien la escuchara,
sería un aparato muerto, no sería nada, pero por suerte hay quienes las
escuchan, incluso son participes del
contenido emitido, y esa es la audiencia.
La audiencia es el grupo de personas que entran en contacto
con un medio, en este caso la radio, ellos la escuchan en cualquier parte, por
dónde estén, en cualquier tiempo, como en el bus, en el mercado, en el colegio,
etc. Los avances tecnológicos han hecho posible que sea omnipresente y esté en
cualquier parte del mundo y así la
audiencia disfrute de su contenido, sin ningún problema. De esta manera
también han permitido que la audiencia participe , ya no solo la escuche, como
en otras épocas, sino que interactúe, que se empodere de los problemas y
comunique sin discriminación.
Hoy en día la audiencia se dirige a la radio con el propósito
de expresar sus opiniones y puntos de vista, positivos o negativos, con
respecto a un tema de actualidad abordado en la emisión, se ha otorgado esta
facultad ya que se considera que la radio es democrática y permite que el oyente
se sienta identificado y se empodere de los problemas que le vulneran a diario.
Existen muchas maneras
de cómo participa la audiencia en la radio, una es cuando el oyente rectifica una información
aportada en el programa. La rectificación suele proceder del conocimiento
profundo por parte del oyente del tema
sobre el que se ha debatido y su vinculación con el tema puede ser tanto
personal como profesional. En el primer caso, el oyente suele encontrarse en una
situación que pertenece a un colectivo que puede considerarse injustamente
perjudicado por las informaciones y opiniones vertidas en el programa, en el
segundo caso el oyente se dirige a la emisora para corregir una información
que, desde el conocimiento de la disciplina a la que se alude, se considera
insuficientemente documentada o abordada, un ejemplo claro es el debate que
hubo sobre la ley del régimen juvenil, jóvenes identificados con este problema
asistieron a diferentes programas radiales para esclarecer este tema.
Una segunda manera de
participación es cuando aportan información, en este caso el oyente se dirige a
la radio para aportar información. Su conocimiento procede, en muchos casos, de
su condición de testigos en el desarrollo de un acontecimiento, presenciado
normalmente de manera involuntaria. En términos periodísticos, la intervención
de la audiencia puede resultar de gran utilidad en el tratamiento del
informativo de sucesos (atentados, terroristas, crímenes, desastres naturales,
accidentes…) siguiendo a Matínez Albertos, el oyente se convierte por un
momentos en cronista de sucesos, ya que su locución pasa a contener la mayor
parte de las características de este género, es como decir se convierte en un
periodista ciudadano.
Otra manera de participación y la más conocida es cuando el
oyente llama para pedir información u opinar, en este caso la audiencia muchas veces se convierte en
entrevistadores y desplaza parcialmente al periodista. Esta es una modalidad
participativa que mantiene mucha relación con dos géneros frecuentes en la
programación radiofónica española: el consultorio y la entrevista.
En esta modalidad participativa el oyente se dirige a la
radio con una actitud interrogadora para obtener del profesional e invitado una
información o una opinión sobre la que manifiesta un grado de interés. Tanto la
modalidad participativa como en los consultorios, los oyentes desean obtener
una respuesta material que pueda moverse después a la acción en la dirección
expuesta o aconsejada. Es así como el oyente participa haciendo una petición de
información por algo que considere “problemático”, hoy en día esa petición de
información, es considerada la participación de la audiencia.
Existen muchas más maneras de participación en la radio, como
es la de denunciar por un hecho irregular, para desahogarse, relatar un caso propio o ajeno, para
concursar, para hablar de sociedad, de política, etc. Para la radio la audiencia
se convierta en la mano derecha para construir la información. Tenemos muchos
ejemplos de radios con participación, como son las radios educativas, dónde
participan niños y jóvenes, las radio comunitarias, dónde participan las
comunidades sin derechos, sin voz, la radio popular, donde los protagonistas
son el pueblo, la gente, tú.
En la región Lambayeque no existen muchas de estas radio
dónde los derechos de la personas prevalezca, pero si hay algunas que otras que
permiten que su voz sí cuente, como es la “radio capital”, radio programa del
Perú, entre otras.
Sin duda la radio es el medio más generoso, dónde la gente
así se blanca, negra, rubio, alto, chato, gordo, flaco, si puede participar sin
distinción, porque su voz sí cuenta.
CONCLUSION
La radio es una caja lleno de magias, de imaginación, dónde
con cada uno de sus recursos hace maravillas,
sin duda alguna, sin ellas no fuera nada.
Es importante rescatar que la radio se agencia de los sonidos
del mundo, la voz, de los recursos de efectos y planos sonoros, entre otros, que
hacen rico el contenido de un mensaje radiofónico.
La radio también ha permitido que la audiencia no solo
escuche sino también informe, que sea parte de la solución de los problemas que
le vulneran, porque la radio es la mejor compañera, es una caja en dónde las
ilusiones y sueños sí se pueden cumplir.
REFERENCIA
http://www.raco.cat/index.php/analisi/article/viewFile/15142/14983
PROYECTOS INCIDENTALES
PRIMER PROYECTO
1.- NOMBRE:
“QUIERO OPINAR”
Nombre de los diálogos
1.- Capítulo 1: “Tengo miedo a participar”
2.- Capítulo 2: “Se burlan de mí”
3.- Capítulo 3: “Mi maestra, la mejor consejera”
4.- Capítulo 4: “Reconozco mis derechos”
5.- Capítulo 5: “La gran
oportunidad”
2.-PROPUESTA INCIDENTAL
La presente propuesta incidental con
temática educativa, busca promover en los estudiantes una forma dinámica de
aprender, de darles las herramientas adicionales a la que les brindan en la
escuela, además de lograr que los niños y adolescentes se desenvuelvan en un
escenario distinto, un escenario radial, que les permita lograr y reforzar sus
cualidades y habilidades comunicativas, incluso de esta forma ellos se
identifiquen con los problemas sociales que aquejan a su escuela o vulneran sus
derechos, y a partir de ahí crear una incidencia logrando que actúen por sí solos, sin que nadie les diga nada y buscar un cambio por el bienestar de su
educación y formación como persona que tiene que contribuir en la sociedad .
Para este proyecto se cree conveniente
integrar la participación de los maestros y padres de familia, para que
permitan a sus alumnos e hijos a asistir a los microfónos abiertos que se
realizaran tres veces a la semana en el centro educativo “Manuel Antonio Mesones
Muro” Institución nivel primario y secundario de la provincia de Ferreñafe.
3.- DURACIÓN:
3 Días por semana con la programación de una hora por día, dónde cada capítulo será de 5 minutos.
4.- PERIODICIDAD
Todo
el periodo escolar. Los días LUNES - MIÉRCOLES Y VIERNES, siendo el miércoles
un día para emir en la tarde, ya que la institución educativa es mixta y están distribuidas
por grados y secciones, las cuales algunos están en la tarde.
5.-AUDIENCIA EN OBJETIVO: Alumnos de primero y segundo de
secundaria, cuyas edades oscilan en 12 –14 años, de una institución educativa
nacional.
6.- OBJETIVOS:
Ø Fomentar
el trabajo educativo mediante una programación radial (que incluyen géneros y
formatos radiofónicos) y fortalecer sus aprendizajes.
Ø
Promover lazos de respeto y tolerancia entre las alumnas.
Ø Fomentar
la participación de adolescentes estudiantes, aprovechando sus habilidades,
capacidades y destrezas.
Ø Dar
conocer a los estudiantes una buena manera de aprender y participar en un medio
de comunicación como la radio.
7.- NATURALEZA:
7.1.- SINOPSIS:
. Capítulo 1: “Tengo miedo a
participar”
Roxana ha cursado recién
el primer año de secundaria y le han puesto en un colegio donde hay varones y
mujeres, se siente un poco intimidada, ya que el anterior colegio que estuvo era
solo de mujeres y tenía más confianza entre ellas, pero ahora que es nueva y
aparte de no conocer a las demás chicas no tiene confianza con nadie, así que
en el aula casi no opina, le da miedo de participar porque siente que se burlaran de ella.
. Capítulo 2: : “Se burlan de mí”
Roxana en clase de
historia decide participar, pero por el
nerviosismo se confundió a hora decir un
personaje de la historia, entonces sus compañeros se rieron en son de burla.
. Capítulo 3: : “Mi maestra, la mejor consejera”
Ana,
la maestra de Roxana que la ve triste, le dice que puede confiar en ella y le
diga qué le pasa, Roxana se siente en confianza y decide contar lo que
le pasa.
. Capítulo
4: “Exprésate sin miedos”
Roxana
conversa con sus padres sobre el problema que tiene para expresarse en la
escuela, siente que no la quieren porque se siente tonta, entonces sus padres
le dice que no se sienta excluida por algo sin importancia, que no haga caso y
que se exprese sin miedos. ¿Qué hará Roxana?
.Capítulo 5: “La gran oportunidad”
La
profesora Ana escoge a Roxana para que diserte un discurso por el día de la
madre. Porque considera que ella puede, solo que le da miedo a las burlas de
sus compañero por algo que le salga mal. ¿Aceptará Roxana? .
7.2..- ESTRUCTURA:
a) Roxana
se está arreglando para ir al colegio (30 segundos)
b) Desarrollo
del tema (3 minutos 20 segundos)
c) Culminación
del tema (1:00 minuto)
d) Cola
musical (10 segundos)
8.- RECURSOS
8.1. Humanos.
Equipo de radio
Productora: Profesora del colegio quien va apoyar.
Director: Un padre de Familia
Editor: Alumna
Guionista: Alumna
Director
artístico: Alumna
Locutores: Alumnos y profesores
Talentos de Diálogos
·
Roxana
Estudiante de 12 años
Timbre
de voz: Voz suave-aguda y tierna
·
Héctor:
Padre
de Roxana.
Timbre
de voz: Grave, persona seria, culta y confiable.
·
Sara:
Mamá
de Roxana
Timbre
de voz: Voz aguda, tierna y amable, siempre dispuesta a ayudar y orientar.
·
Mónica:
Estudiante de 12 años, compañera de Roxana
Timbre
de voz: Grave, segura, aplicada.
·
Marlo:
Estudiante de 12 años, compañero de Roxana
Timbre
de voz: Grave, muy estudioso, participativo, gustoso de leer y aprender,
conocedor de muchos temas, defensor incansable de los demás.
·
Jesús:
Estudiante de 13 años.
Timbre
de voz: Medio grave, soberbio, burlón, gusta de hacer sentir mal a los demás,
abusivo.
·
Cristian:
Estudiante de 13 años
Timbre
de voz: Medio grave, mal educado, burlón, intolerante.
·
Ana: profesora de Roxana
Timbre
de voz: Medio grave, orientadora, motivadora.
8.2.
Logística:
·
Cables
·
Mesas
·
Parlantes de micrófono
·
Enchufes
·
Consola
·
Computadora
·
Parlantes
·
Audífonos
·
Micrófonos
·
Lapiceros
·
Hojas bond
·
DVD
·
Teléfono o
celular.
8.3. Económicos:
·
DVD S/.1.50
·
Impresión de Guiones S/.1.50
·
Fotocopiado de Guiones S/.5.00
TOTAL:
S/. 8
9.
Financiamiento:
·
Recursos de la escuela y APAFA
PROYECTOS
INCIDENTALES
SEGUNDO PROYECTO
SEGUNDO PROYECTO
1.- NOMBRE:
“La escuela y la radio de la mano”
Nombre de los diálogos
1.- Capítulo 1: “No puedo ir seguido al colegio”
2.- Capítulo 2: “Necesito trabajar”
3.- Capítulo 3: “un sueño truncado”
4.- Capítulo 4: “Una propuesta deseable”
5.- Capítulo 5: “Aprovecha esta oportunidad”
3.- DURACIÓN:
5 minutos por capítulo
4.- PERIODICIDAD
Una vez por semana, en
clases de educación cívica, de tal manera que los estén todos los alumnos para
que interactúen.
5.-AUDIENCIA EN OBJETIVO: Alumnos de 3, 4 y 5 de secundaría
6.- OBJETIVOS:
Ø Fomentar la participación de los alumnos, para que
de esta manera los alumnos sepan cuáles son sus derechos y deber que debe
cumplir.
Ø Que reconozcan que la educación es indispensable
para un joven y se pueda desarrollar
como persona.
Ø Contribuir con la participación e integración de
padres de familia, alumnos y docentes y así ayudarse en conjunto.
Ø Motivar para que los alumnos aspiren al estudio.
7.- NATURALEZA:
7.1.- SINOPSIS:
. Capítulo 1: “No puedo ir seguido al colegio”
Henrry ayuda a su papá en algunos trabajos en días
de la semana, la cual no le permite ir seguido al colegio, pero él quiere
decirle a su papá que ya no quiere faltar, porque le gusta estudiar, pero a la
vez le da miedo decirle.
. Capítulo 2: : “Apunto de desaprobar”
Julio su mejor amigo de
Henrry le dice que cuál es el motivo de su ausencia en la escuela, porque
muchos de sus grupos ya no lo consideran y eso le puede causar problemas, sin
embargo Henrry le insiste que no puede asistir, porque quiere ayudar a su padre.
¿Se dejará desaprobar?
. Capítulo 3: : “un sueño truncado”
Henrry
ha tenido una oportunidad cuando termino la primaria, le dieron una beca para
que estudie arte, pero no lo hizo porque no disponía de tiempo ya que tenia que apoyar a su familia con el ingreso económico. ¿Seguirá
truncando sus sueños?
. Capítulo
4: “Una propuesta deseable”
Al director de la escuela de Henrry, le informaron del problema que enfrenta y le ofreció un trabajo en la escuela, de tal
manera que no deje de asistir a las clases y pueda sustentar sus gastos .
.Capítulo 5: “Aprovecha esta oportunidad”
Henrry le comentó a su profesor la oferta de trabajo que le propuso el director de la escuela, y le dice que acepte, ya que es una gran oportunidad.
7.2..- ESTRUCTURA:
7.2..- ESTRUCTURA:
a) Henrry
se está hablando su papá (30 segundos)
b) Desarrollo
del tema (3 minutos 20 segundos)
c) Culminación
del tema (1:00 minuto)
d) Cola
musical (10 segundos)
8.- RECURSOS
8.1. Humanos.
Equipo de radio
Productora: Profesor del colegio.
Director: Un padre de Familia
Editor: Alumna
Guionista: Alumna
Director
artístico: Alumna
Locutores: Alumnos y profesores
Talentos de
Diálogos
·
Henrry
Estudiante de 16 años
Timbre
de voz: Voz grave- con un carácter pasible,
confiado, obediente, trabajador
·
Luis:
Mejor amigo de Henrry.
Timbre
de voz: Grave, chico estudioso, culto y confiable.
·
Victoria :
Mamá
de Hennry
Timbre
de voz: Voz aguda, tierna y amable, poco sociable y confiada.
Rosa:
Hermana de Henrry
Timbre
de voz: voz nasal, sensible, conformista y poco sociable.
Manuel:
Director de la escuela de Henrry
Timbre
de voz: Grave, fuerte, seguro, amable y democrático.
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Javier:
Estudiante de 15 años. Compañero de Henrry.
Timbre
de voz: Medio grave, impaciente, poco atento, amigable,
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Jony:
Padre de Henrry
Timbre
de voz: grave, autoritario, trabajador intolerante, mandón
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Carolina: profesora de Henrry
Timbre
de voz: Medio grave, orientadora, participativa, alegre.
8.2.
Logística:
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Cables
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Mesas
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Parlantes de micrófono
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Enchufes
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Consola
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Computadora
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Parlantes
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Audífonos
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Micrófonos
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Lapiceros
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Hojas bond
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DVD
8.3. Económicos:
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DVD S/.1.50
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Impresión de Guiones S/.1.50
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Fotocopiado de Guiones S/.5.00
TOTAL:
S/. 8
9.
Financiamiento:
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Recursos de la escuela y APAFA.
